"Brugeren"
-Arbejder man ud fra en handleplan eller hvad man tror der er bedst for den enkelt?
- Bruges der specielle pædagogikker?
- Hvilken form for dannelse ligger I vægt på?"forældrene/pårørende"
-Hvordan inddrages forældrene i samarbejdet?
-Hvordan kommunikeres der med forældre til de to sproget børn?
"Pædagogerne"
-Hvilke forudsætninger skal man have som pædagog for at arbejde på et fritidshjem?
-Hvordan mærker I at fritidshjemmet er placeret i et socialt belastede område?
-Er normeningen anderledes?
- hvordan er det med integrering af de to sprogede børn?
- Hvordan ser en typisk hverdag ud i fritidshjemmet?
- Hvordan håndteres konflikterne i dagligdagen?
- Hvordan bruger I jeres udviklingsmål? (mad og bevægelse)Specifik problemstilling angående Ida
-Hvilke tiltag eller handleplan ville I tage hvis I havde en pige som Ida?

Socialisering

Socialisering i et fritidshjem

Den primære socialiseringsproces deles i dag mellem forældre/familie og pædagoger, idet børnene tidligt kommer i institution og tilbringer megen tid der. Socialiceringsprocessen omhandler også læren om gode omgangsformer, moral og normer, og det er blevet en vigtig opgave i institutionerne. I frititdshjemmene omgås børnene mange mennesker og lærer de sociale spilleregler. Familierne har for travlt til at det udelukkende kan læres derhjemme. Det er vigtigt at den voksne har tid til at lytte, trøste, snakke, hjælpe, hygge og at der er tid til det enkelte barn.

Den sekundære socialiseringsproces fylder mest i Fritidsjemmet. Her lærer børnene at omgås andre børn og voksne. Derudover lærer de deres roller i henholdsvis skole, fritidshjem og hjemmet. Man lægger fra fritidshjemmet vægt på god omgangstone, respekt for den enkelte og fællesskabets betydning. Hvordan børnene klarer sig i den sekundære socialiseringsproces afhænger meget af deres habitus og hvordan de har indlært den primære socialiserings proces

Konflikter:
På dette link kan læses om Gladsaxes kommunes børn skal lære noget hver dag. Vel at mærke noget de også selv er optaget af at lære. Målrettet, procesorienteret pædagogik kombineret med nærhed, kontinuitet og fordybelse giver færre konflikter og mere dialog mellem børnene, oplever børnehaveleder.
http://www.bupl.dk/internet/BoernogUnge.nsf/0/CE841B16B25FF366C1256ED10040A2C5?opendocument Magt:På denne hjemmeside kan der læses om, at der ifølge BUPL bliver lavet klare retningslinjer for pædagogers brug af magtanvendelse i daginstitutioner. http://www.bupl.dk/internet/printudgbogu.nsf/0/8D8B53F359DC4AA3C12572EA0059C54B!opendocumentEtik:Etikken i det pædagogiske arbejde er kommet i søgelyset efter sagen om Strandvænget. På denne hjemmeside kan der læses om, om man kan undgå, at lignende sager dukker op på daginstitutionsområdet.
http://www.bupl.dk/internet/BoernogUnge.nsf/0/D1D25C63B568DA73C12572B90033A451?opendocument Børns madvaner:På denne hjemmeside kan der læses om at børns madapkker generelt indeholder for mange usunde ting. Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender lavet et idekatalog for at give personalet i børnehaver gode ideer til, hvordan de kan være med til at give børnene gode madvaner og samtidig lave nogle sjove aktiviteter for børnene.
http://www.foedevarestyrelsen.dk/FDir/Publications/2004014/forord.asp Børn, fedme og leg. På denne hjemmeside kan man læse om at nutidens børn og unge bevæger sig betragteligt mindre end de tidligere generationer. Det er bla. fritidsaktiviteterne og legen, der har forandret sig over de seneste mange år, hvor mere og mere af fritiden tilbringes siddende foran en computer eller en tv-skærm, mens udendørs fysisk leg fylder mindre. Det er sammen med en forkert kost en central årsag til, at fedme og overvægt er blevet et af de alvorligste globale sundhedsproblemer blandt børn og unge i dag. http://www.mip.sdu.dk/press/gr/Fyens.190306.pdf

Klokken er 7.45 og det er tirsdag morgen i efterårsferien. Jens og hans mor Berith er på vej ind i vuggestuen Koldbøtten. Jens er ked af det og vil bæres ind. Inden i Vuggestuen sidder Poul, der er stuepædagog inden på Jens´s stue. Det er snart en måned siden at Jens startede i vuggestuen efter at han havde været hjemme sammen med mor på barselsorlov. Poul sidder på den store madras i fællesrummet. Han sidder og spiller guitar sammen med fire børn fra Jens stue. Berit afbryder Poul og spørger hvor Karen Marie er. Karen Marie er den anden stuepædagog på Jens´s stue og hende der har taget imod Jens da han startede i Koldbøtten. Poul svarer at Karen Marie har ferie og at han syntes Jens skal sætte sig sammen med de andre børn. Berit der ikke er helt tryg ved situationen kigger sig flygtigt omkring, men er presset af at hun skal nå bussen. Hun sætter Jens, der stadig er ked af det, over ved siden af Poul og siger farvel og går ud af Vuggestuen. Jens spejder efter mor, men da han ikke kan se hende mere, liver han op og bliver i bedre humør. Faktisk så kan Jens rigtig godt lide Poul.

Interviews

"Brugeren"
-Arbejder man ud fra en handleplan eller hvad man tror der er bedst for den enkelt??
- Bruges der specielle pædagogikker??


"forældrene/pårørende"
-Hvordan inddrages forældrene i samarbejdet??
-Hvordan kommunikere de med forældre til de to sproget børn??

"Pædagogerne"
-Hvilke forudsætninger skal man have for pædagog for at arbejde der??
-Hvordan mærker I at fritidshjemmet er placeret et socialt belastede område??
-Er normeningen anderledes??
- hvordan er det med integrering af de to sprogede børn??
- Hvordan ser en typisk hverdag ud i fritidshjemmet??
- Hvordan håndteres konflikterne i dagligdagen??
- Er I opmærksomme på hvilke læringsprocesser der indgår i de aktiviteter I laver med børnene?

Gruppeopgave

Habitus: Davids far er lærer og Davids mor er socialrådgiver. Davids forældre er lige blevet skilt men forældrene har stadig et godt forhold til hinanden. Forældrene har delt forældremyndighed, så David ser stadig begge forældre lige meget. David er en glad og kvik dreng med tildens for at konstruere alt muligt. Han virker glad for at være med hans far, i hans nye lejlighed. Forældrene har en sund holdning til f.eks. skilsmissen da de er åbne og fortæller om hvad der skal ske til børnehaven. De bagtaler heller ikke hinanden overfor pædagogerne i børnehaven.
David ser ud til ifølge teksten at have en sund og fri opdragelse. Han får lov til at udfolde sine fantasier og fungere godt i samvær med de andre børn i børnehaven.
Ligesom alle andre børn i den alder reagere David naturligt og siger fra når der er noget han ikke vil f.eks. drillerier.

Habitus: Saras far er lastbilschaffør og hendes mor er sosu- assisten. Hun ser sjældent hendes far. Saras forældre er også blevet skilt imodsætning til David er det en hård skilsmisse og forældrene kan ikke sammen. Saras mor har bedt pædagogerne om ikke at lade Sara gå med sin far, hvis han en dag kommer og henter hende. Sara vil gerne hænge ved pædagogerne og fortæller om sit hjem som om hendes forældre stadig bor sammen. Hun tager ikke intaitiv til noget selv. Hun er let til gråd men også nem at trøste. Det tyder lidt på manglene omsorg hjemmefra.

Kapitaler:

- Kulturel kapital
David: De har en mellem lang vidergående uddannelse.
Sara: Far køre lastbil og mor er sosu-assistent. Middelklassen.

- Social kapital
David: Det er en respekteret kernefamilie. Selvom de er skilt er de på talefod, og taler ikke dårligt om hinanden til børnene, og børnene ser forældre lige meget.
Sara: Far er lastsbilchaffør og er næsten aldrig hjemme, så mor står for alle de daglige rutiner.
Sara mangler en faderfigur da hendes far aldrig er hjemme.

- Økonomisk kapital
David: Lidt over middelklassen
Sara: Middelklasse.

Konklusion og strategi:
De to familier sat op imod hinanden er Davids familie meget værdi baseret, de gør meget ud af at opdrage deres børn sammen, så de får et sundt livssyn.
Saras forældre er stort set ikke på talefod, så faren har ikke meget indflydelse på Saras opdragelse.